立教大学異文化コミュニケーション学部1年次

「立体造形」の授業では、果物のスケッチや木材を使った作品制作に挑戦しました。元々ものづくりに対して興味はあったものの、あまり得意ではありませんでした。しかし、ものを立体的にとらえる意識を持ちながら取り組んだことで、美術に対する苦手意識の解消につながりました。

外国語科目の中からは、「フランス語B」を選択しました。母がフランス語を習っていたことや、旅行経験があることから、文化的な側面で興味があったのです。一つの単語に対して数多くの形式や意味があるため、日本語と異なる点も多く、また文法的な制約も多いということは、授業を受けて初めて学びました。また、フランス国内の世界遺産について、その歴史や建築的な特徴を学んだことも、発見が多く印象的でした。
英語圏における音楽や、楽曲制作の流れについて興味があったことから、「English in Music」も履修。グループで作詞と作曲を行い、完成した曲を発表するほか、音楽のジャンルやそのジャンルの成立や派生についても学びました。

また、卒業研究論文の対応講座である「ハワイの歴史」では、リゾート地として有名なハワイの歴史について深掘りしました。特定の地域の成り立ちや発展する過程を学んだことで、地域に根付く特有の文化があることを知り、日本における文化についても学んでみたいと感じました。

実際に学校生活を送る中で、立教新座中学校・高等学校は、生徒の主体性を重視する自由な校風だと感じました。自由選択科目も、自分で履修する講座を決められるだけでなく、「授業を受けない」※という選択も可能であるほど、生徒に時間の使い方が任されているのです。同級生の中には、授業がない時間に図書館で自習に励んだり、課外活動に打ち込んでいたりする人もいて、何をするかは自分次第です。しかし、自由である反面、自らの行動に責任を持つことが求められます。枠にとらわれずに学ぶ主体的な姿勢と、責任感の両方を身に付けることができるのではないでしょうか。

取材：2019年12月

※自由選択科目は、月～金曜の午前中に2コマずつ開講。最低3講座（6単位）を履修していれば、曜日によって午前中を休みにすることもできる。
※科目は2019年度のものです。

立教新座では、国際的な視野を養う「グローバル教育」と、多様性の中で自身の力を発揮し、仲間と共にチームの目標を達成するために貢献するリーダーシップスキルを学ぶ「リーダーシップ教育」を通じて、世界の人々と「共に生きる力」を備えたグローバルリーダーを育成しています。